Makale İncelemesi

Anaokuluna Devam Eden Altı Yaşındaki Çocuklar İle Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyun Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi

Belma TUĞRUL Penn State Üniversitesi - Özge METİN ASLAN Hacettepe Üniversitesi - H. Gözde ERTÜRK Aksaray Üniversitesi - Şenay ÖZEN ALTINKAYNAK Kafkas Üniversitesi
ÖZET
Bu araştırmanın amacı; okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocuklar ile öğretmenlerinin oyun hakkındaki beklentilerini ve görüşlerini belirlemektir. Bu araştırma ile öğretmenlerin öğrenme sürecinde oyunu bir yöntem olarak kullanma tercihlerini ve bu konudaki uygulamalarını, çocuklara sağladıkları oyun fırsatlarını ve çocukların oyun fırsatlarına ilişkin beklentilerini, memnuniyetlerini ve oyun gereksinimi karşısındaki engelleri ortaya koymak amaçlanmıştır. 

ARAŞTIRMA YÖNTEMİ
 Yapılan bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Bu araştırmanın verileri, görüşme türlerinden yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır.

ÇALIŞMA GRUBU
Bu araştırmanın çalışma grubu  59’u kadın okul öncesi öğretmenidir. Çalışma grubunda yer alan öğretmenler, Türkiye genelinde MEB’e bağlı devlet ve özel okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapmaktadır. Mesleki deneyimleri 0-10 yıl arasında değişmektedir. Çalışmada yer alan 89 çocuk ise; 59 okul öncesi eğitimi öğretmeninin sınıfından uygun örnekleme kullanılarak belirlenmiştir. Katılımcı çocukların 40’ı kız, 49’u ise erkektir. 

VERİ TOPLAMA ARACI
Araştırma verileri okul öncesi öğretmenleri ve 6 yaş grubundaki çocuklara yönelik olarak hazırlanan iki ayrı yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilmiştir. 
Çocuklara ait görüşme formu; okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 6 yaşındaki çocukların oyunun tanımı ve özellikleri, oyunda arkadaş tercihi, oyun dışında geçirdikleri zaman ve kendilerine sağlanan oyun fırsatları hakkındaki görüşlerini belirlemeye yönelik hazırlanmıştır.
Araştırma için kullanılan ikinci görüşme formu ise öğretmenler için kullanılmıştır. Bu görüşme formu; okul öncesi öğretmenlerinin oyunun tanımına, özelliklerine ve önemine, oyunun bir öğretim yöntemi olarak kullanımına ve uygulamadaki yeterliliklerine ilişkin görüşlerini ortaya koyacak soruları içermektedir.

SONUÇ
Araştırma sonucunda, çocukların ve öğretmenlerin oyun tanımlarına ilişkin benzer özellikler üzerinde durdukları görülmüştür. Öğretmenlerin oyunu bir dinlenme zamanı ya da ödül olarak çocuklara sunmaları ve diğer etkinlikleri gerçekleştirebilmek için oyunu kolayca yarıda kesebilmeleri gibi tutum ve davranışlar sergiledikleri görülmektedir. Bu durum çocukların yetişkinleri oyunun dışında görmelerine neden olmaktadır. Öğretmenlerin eğitim programı içinde oyunun önemini fark etmedikleri ve aktif bir öğretim yöntemi olarak oyundan faydalanmadıkları görülmektedir. Bazı öğretmenlerin bu konudaki eksikliklerinin farkında oldukları ve desteklenmeye ihtiyaç duydukları belirlenmiştir.



Biz grup olarak hem okul öncesi öğretmenlerin hem de çocukların oyun hakkındaki görüşlerini inceleyen bir makaleyi sizinle paylaşmak istedik. İnceledik, kısaca özetledik ve sizinle paylaşıyoruz.

Makalenin tam haline aşağıdaki bağlantıdan ulaşabilirsiniz.
https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/92362   




Yorumlar

Yorum Gönder

Bu blogdaki popüler yayınlar

Oyun Türleri

Resim
OYUN TÜRLERİ En son işlediğimiz dersimizde hocamız bize birçok görsel gösterdi. Biz bu görselleri oyun türlerine göre sınıflandırdık. Derste diğer gruplar ile birlikte çalışmamızı hocamıza sunduk. Şimdi size çalışmamızda bahsettiğimiz oyun türlerinin neler olduğunu ve bu oyunların çocukların gelişimlerine olan katkılarından bahsedeceğiz.  AÇIK ALAN OYUNLARI: Bu oyunlar en başta çocukların kaba motor becerilerini geliştirmeye katkı sağlar. Aynı zamanda sosyal-duygusal ve dil gelişimine de katkı sağlamaktadır. Bezirgan başı, halat çekme, istop, denge oyunları, ip atlama, tırmanma gibi oyunlar örnektir. KAPALI ALAN OYUNLARI: Ev, okul gibi iç mekanlarda oynanan oyunlardır. Masa başı olarak oynanabilir. Bazı kurallı oyunlar, sınıf içinde düzenlenmiş kum veya su masaları, oyun hamuru, evcilik gibi oyunlar örnektir. Çocukların bütün gelişim alanlarını destekler.  FİZİKSEL OYUN: Fiziksel oyun, kaba ve ince motor hareketleri içermektedir. Koşma, zıplama, tırmanma, kayd
Devamı

Geleneksel Çocuk Oyunları ve Günümüz Çocuk Oyunları Arasındaki Fark

Resim
GELENEKSEL ÇOCUK OYUNLARI VE GÜNÜMÜZ ÇOCUK OYUNLARI ARASINDAKİ FARKLAR Oyun belli bir amaca yönelik olan veya olmayan, kurallı ya da kuralsız olarak gerçekleştirilen, her durumda çocuğun isteyerek ve hoşlanarak yer aldığı, fiziksel, bilişsel, duygusal ve sosyal gelişimin temeli olan gerçek hayatın bir parçası ve çocuk için etkin öğrenme süreci şeklinde tanımlanır.  Geçmiş yıllarda Türkiye'nin değişik bölgelerinde ve illerinde çocuklar tarafından oynanan geleneksel çocuk oyunlarına bakıldığında; genellikle çocuğun evin dışında, sokakta, boş bir alanda oynanan ve oynayan çocuk sayılarının daha fazla olduğu ve grup oyunları olduğu görülmektedir. günümüzden en az yirmi otuz yıl önce, yerleşim alanlarında çocukların oynayabilecekleri boş alanların daha fazla olduğu hızlı kentleşmenin sonucunda sıkışık yerleşim düzeni, trafik gibi olguların artmış olması boş alanların ve bahçeli ev sayısının azalmış olması çocukların sokakta geniş bahçede ya da boş alanlarda oynayabilece
Devamı

Tombik ayı ve arkadaşları saymayı öğreniyor adlı matematik ve türkçe etkinliği

Resim
ETKİNLİK ADI:  Tombik Ayı ve Arkadaşları Saymayı Öğreniyor ETKİNLİK TÜRÜ: Matematik – Türkçe Bütünleştirilmiş Etkinlik YAŞ GRUBU: 48 – 60 Ay KAZANIM VE GÖSTERGELER BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne veya varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne miktarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Devamı